ANALISIS KESESUAIAN HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) PENILAIAN SUMATIF AKHIR TAHUN PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS X SMA
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesesuaian penilaian sumatif akhir tahun dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas X berdasarkan kategori Higher Order Thinking Skills (HOTS) di SMA Edu Global School Cirebon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan studi kasus. Data yang diperoleh bersumber dari penilaian sumatif akhir tahun pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X SMA Edu Global School Cirebon tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan proses analisis soal secara kualitatif dengan ketentuan taksonomi bloom menggunakan kata kerja operasional (KKO), memfokuskan pada dimensi proses kognitif, setelah itu hasil dari analisis data deskripsi sesuai dengan hasil temuan. Berdasarkan hasil dan analisis pembahasan. Soal PSAT yang diujikan pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Edu Global School Cirebon ini sudah termasuk dalam kategori High Order Thinking Skills (HOTS). Namun, diperlukan bagi guru untuk menambah kreatifitas bentuk soal sesuai dengan level kognitif pada High Order Thinking Skills (HOTS) yakni C4 (menganalisis), C5 (mengevaluasi) dan C6 (mencipta) agar dapat menyajikan soal-soal HOTS pada penilaian hasil belajar siswa khususnya PSAT. perlu dipertimbangkan agar dapat menambah variasi level kognitif dan melengkapi sesuai dengan taksonomi bloom. Temuan ini dapat berguna untuk memberikan rekomendasi praktis dalam perbaikan instrumen penilaian di masa depan, serta menjadi dasar bagi pengembangan pelatihan guru yang lebih terarah pada perancangan soal-soal HOTS yang efektif dan relevan.
Kata-kata Kunci: asesmen sumatif; kemampuan berpikir tingkat tinggi; pembelajaran Bahasa Indonesia
Abstract
This study aims to describe the suitability of the end-of-year summative assessment in Indonesian language learning in Class X based on the Higher Order Thinking Skill (HOTS) category at SMA Edu Global School. This study uses a descriptive qualitative approach with a case study. The data obtained came from the end-of-year summative assessment in the Indonesian language subject of class X SMA Edu Global School Cirebon in the 2024/2025 academic year. The data collection technique used observation and documentation. The data analysis technique used a qualitative question analysis process with the provisions of Bloom's taxonomy using operational verbs (KKO), focusing on the dimensions of the cognitive process, after which the results of the descriptive data analysis were in accordance with the findings. Based on the results and analysis of the discussion, it is necessary for teachers to increase the creativity of the form of questions according to the cognitive level in High Order Thinking Skills (HOTS), namely C4 (analyzing), C5 (evaluating) and C6 (creating) in order to be able to present HOTS questions in the assessment of student learning outcomes, especially PSAT. The PSAT questions tested on the Indonesian language subject for class X of SMA Edu Global School Cirebon are included in the High Order Thinking Skills (HOTS) category. However, it is necessary to consider adding variations in cognitive levels and completing them according to Bloom's taxonomy. These findings can be useful for providing practical recommendations for improving assessment instruments in the future, as well as being the basis for developing more focused teacher training on designing effective and relevant HOTS questions.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Amaniarsih, D. S., & Arsita, L. D. (2023). Tips Menguasai 4 Keterampilan dalam Bahasa Inggris. JURDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyrakat Universitas DIPA Makassar, 2(1), 149-155.
Amirhalim, T. (2024). Efektivitas Asesmen Sumatif dalam Pengukuran Capaian Pembelajaran Peserta Didik. Journal of Comprehensive Science, 3(6), 37–48.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for Learning, Teaching, and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
Anwar, R. (2023). Bimbingan Klasikal Hots dan Tpack dalam Kurikulum Merdeka: Suatu Pendekatan Best Practice. Feniks Muda Sejahtera.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT. Rineka Cipta.
Azahra, N., & Jannah, F. (2023). Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, dan Hasil Belajar Muatan PPKn Kelas IV A Menggunakan Model Pesat di SDN Manarap Lama 1. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3(4), 299-315.
Cressa, J., & Adni, D. F. (2023). Level Kognitif Taksonomi Bloom pada Soal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. J-LELC: Journal of Language Education, Linguistics, and Culture, 3(1), 55-62.
Fauzi, N. B., Wijayanti, J., & Abadi, M. (2021). Analisis Kesesuaian (HOTS) Higher Order Thinking Skill pada Asesmen Sastra di Buku Erlangga dan Buku Sekolah Elektronik (BSE) Kelas XI SMA. Jurnal Ilmiah Edunomika, 5(02), 890-906.
Gradini, E., & Umar, A. (2025). Pemberdayaan Guru Matematika: Strategi, Kolaborasi & Panduan Praktis Pembelajaran Berbasis HOTS. Elfarazy Media Publisher.
Himawan, R., & Suyata, P. (2023). Analisis Sebaran Level Kognitif Hots Berdasarkan Taksonomi Bloom pada Soal Penilaian Harian Materi Teks Pidato Persuasif di SMPN 1 Bambanglipuro Bantul. Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 16(1), 89-100.
Huda, M., Purnomo, E., Anggraini, D., & Prameswari, D. H. (2021). Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Materi dan Soal pada Buku Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Terbitan Kemendikbud RI. PRASI, 16(02), 128-143.
Hudhana, W. D., & Septriana, H. (2022). Muatan Level Kognitif dalam Soal Penugasan Mata Kuliah Umum Bahasa Indonesia di Universitas Muhammadiyah Tangerang. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 11(3), 203-209.
Jannah, R., & Ernawati, E. (2020). Analisis Level Kognitif Soal Ujian Akhir Semester (Uas) Geografi Kelas Xi Semester Gasal SMA Negeri Se-Kota Pariaman Tahun Pelajaran 2019/2020 Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi Anderson. Jurnal Buana, 4(6), 1226-1233.
Listiani, W., & Rachmawati, R. (2022). Transformasi Taksonomi Bloom dalam Evaluasi Pembelajaran Berbasis HOTS. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(03), 397-402.
Maskur, M. (2023). Dampak Pergantian Kurikulum Pendidikan terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 1(3), 190-203.
Mudaningrat, A., Partaya, P., & Yulianti, D. (2023, June). Analisis Kesesuaian Soal Evaluasi Pembelajaran Biologi SMA Ditinjau Berdasarkan Tipe HOTS (High Order Thinking Skills) Menggunakan Taksonomi Bloom. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana 6(1), 50-57.
Mujiburrahman, B. S., Kartiani, L. P. (2023). Penerapan Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Swasta Darul Hadits Huta. Jurnal Kognoscere, 4(1), 1-10.
Nafiati, D. A. (2021). Revisi Taksonomi Bloom: Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(2), 151-172.
Nugraha, N. D. (2022). Asesmen Sumatif dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. ADIBA: Journal of Education, 5(1), 150-159
Nuraini, N., Siroj, R. A., & Sumah, A. S. (2022). Identifikasi Kesesuaian Soal Buatan Guru IPA dengan Kategori Soal HOTS Tingkat SMP di Kecamatan Makarti Jaya:(The Identification of Compatibility of Science Teacher's Questions with HOTS Questions Categories Junior High School Level in Makarti Jaya District). BIODIK, 8(4), 39-47
Nursalim, A., Nofirman, N., Nasril, N., Rais, R., & Al Ghazali, A. G. (2024). Transformasi Kurikulum di Indonesia:(Perkembangan Terkini dan Tantangan dalam Menghadapi Era Artificial Inteligences). Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(4), 8482-8491.
Nurzannati, C., & Mukhlis, M. (2022). Higher Order Thinking Skills pada Soal Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Siswa. Jurnal Sastra Indonesia, 11(3), 245-253.
Pamuji, S. S., & Inung Setyami, S. S. (2021). Keterampilan berbahasa. Guepedia.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan. (Atau bisa juga Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Raharjo, R. P., Hardinanto, M. P. D. E., Fadhilasari, M. P. I., & Pd, M. (2022). Evaluasi Pembelajaran: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.
Rifana, R., Burhanudin, D., & Septiyanti, E. (2021). Analisis Soal Higher Order Thinking Skill (Hots) Bahasa Indonesia dalam Ujian Sekolah SMP Negeri 4 Dumai. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 14(2), 121-129.
Setiawati, S. (2019, February). Analisis Higher Order Thinking Skills (HOTS) Siswa Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Soal Bahasa Indonesia. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan KALUNI, 1(2), 1-17.
Suryani, N. D. (2022). Mengenal" HOTS"(Higher Order Thinking Skills) dalam Pendidikan. Media Nusa Creative (MNC Publishing).
Syarifah, L. L., Yenni, Y., & Dewi, W. K. (2020). Analisis Soal-Soal pada Buku Ajar Matematika Siswa Kelas XI Ditinjau dari Aspek Kognitif. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1259-1272.
Taqiyuddin, M. M., & Supardi, P. (2024). Analisis Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif serta Implikasinya terhadap Efektivitas Sistem Evaluasi Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Indonesia, 7(1), 37-48.
Zahara, K. (2024). Pengembangan Instrumen High Order Thinking Skills (HOTS) Berbasis Literasi Sains pada Materi Teori Kinetik Gas Tingkat SMA/MA (Doctoral Dissertation, UIN Ar-Raniry Banda Aceh).
Zohar, A., & David, A. B. (2008). Explicit Teaching of Meta-Strategic Knowledge in Authentic Classroom Situations. Metacognition and Learning, 3(1), 59–82.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
